Reflexiones de Einstein sobre educación

Einstein hizo suficientes méritos como para que tengamos en cuenta sus reflexiones sobre educación. Otra cuestión es hacer realidad sus planteamientos educativos. Seguimos en educación  teniendo la mayoría de los problemas y carencias que él señaló. Como he repetido ya en varias ocasiones en este blog , las reflexiones , las teorías son fundamentales en el ámbito pedagógico pero no bastan.  Es necesario diseñar modelos pedagógicos que hagan realidad las mejores teorías. Para desarrollar una pedagogía adecuada desde el punto de vista epistemológico habría que tener en cuenta la endecatupla que plantea Mario Bunge en su libro "Seudociencia e ideología" Desgraciadamente esto aún no ocurre . La pedagogía aún sigue siendo una sociotecnología emergente.



Su experiencia como estudiante :

Albert Einstein, siempre estuvo preocupado por la Educación. Quedó muy marcado por los rígidos estudios Prusianos, de los que tenía una opinión pésima, Esto es lo que dice la Wikipedia al respecto:

 Su paso por el Gymnasium (instituto de bachillerato), sin embargo, no fue muy gratificante: la rigidez y la disciplina militar de los institutos de secundaria de la época de Otto von Bismark le granjearon no pocas polémicas con los profesores: en el Luitpold Gymnasium las cosas llegaron a un punto crítico en 1894, cuando Einstein tenía 15 años. Un nuevo profesor, el Dr. Joseph Degenhart, le dijo que «nunca conseguiría nada en la vida». Cuando Einstein le respondió que «no había cometido ningún delito», el profesor le respondíó: «tu sola presencia aquí mina el respeto que me debe la clase».

 La opinión personal del propio Einstein queda reflejada en esta cita de sus Memorias:

 […] "Aprendí muy pronto a entresacar aquello que podía conducir a la entraña, prescindiendo de la multitud de cosas que atiborran la mente y la desvían de lo esencial La pega era que para los exámenes había que embutirse todo ese material en la cabeza, quisieras o no. Semejante coacción tenía efectos tan espantosos, que tras aprobar el examen final se me quitaron las ganas de pensar en problemas científicos durante un año entero. He de decir, sin embargo, que en Suiza sufríamos menos que en muchos otros lugares bajo esta coerción que asfixia el verdadero impulso científico.

[…] En realidad es casi un milagro que los modernos métodos de enseñanza no hayan estrangulado ya la sagrada curiosidad de la investigación, pues, aparte de estímulo, esta delicada planta necesita sobre todo de libertad; sin ésta se marchita indefectiblemente. Es grave error creer que la ilusión de mirar y buscar puede fomentarse a golpe de coacción y sentido del deber. Pienso que incluso a un animal de presa sano se le podría privar de su voracidad si, a punta de látigo, se le obliga continuamente a comer cuando no tiene hambre, y sobre todo si se eligen de manera conveniente los alimentos así ofrecidos.

(A. Einstein, Notas autobiográficas, Madrid, Alianza, 1984, págs. 21-22.)

Discurso sobre diversos temas educativos :

En este discurso titulado "Algunas ideas sobre educación" se encuentra recogido lo fundamental de sus planteamientos educativos . En él Einstein resalta ,por ejemplo, la importancia de que la escuela prepare para la vida, la necesidad de una enseñanza activa,el basar la enseñanza en la curiosidad y en el placer de aprender no en el temor . El profesorado , insiste, ha de tener una amplia libertad para la selección de la materia a enseñar y los métodos didácticos a utilizar. Recalca  la importancia de ofrecer a los jóvenes una formación general para pensar y juzgar con independencia, de que dominen los fundamentos de su campo de estudios, que aprendan  a pensar y trabajar por su cuenta más que insistir en trasmitirles conocimiento detallado ... Einstein nos repite que los contenidos de su discurso no son conocimiento científico sino fruto de su experiencia personal .

Este discurso lo pronunció en   la 72ª Asamblea de la Universidad del Estado de Nueva York en el Chancellors Hall del State Education Building, en Albany, Nueva Nork, con motivo de la celebración del tricentenario de la educación superior en Estados Unidos. School and Society 44 (1936), pp. 589-592.

Traducción al castellano de Mercedes García Gramilla.

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